「剛好比最好更好」修訂間的差異
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| + | #*意識型態：度劫成長，沒做好飯就餓肚子，帶錯路就耗一天 | ||
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| + | #*技術選項：任務驅動式的課程設計 | ||
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==教育需求與供給的剪刀差== | ==教育需求與供給的剪刀差== | ||
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#[[wellBeingNg::談台灣下一階段的教育治理]] | #[[wellBeingNg::談台灣下一階段的教育治理]] | ||
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| + | #[[wellBeingNg::與邱灝芝討論(二)]] | ||
| + | #[https://drive.google.com/drive/folders/15AmMuPLXnzm5-furzfYztetyORcVTtBL 雲端硬碟] | ||
| + | #*[https://docs.google.com/document/d/1_QcTOvre-xJV1LMtnOY-CEWurkzs5Jp4/edit 2021.3.4 樸實無華的開始，發現自主學習] | ||
| + | #*[https://docs.google.com/document/d/1rX3_kZO0VuCvtbbLgtaAOvCvk0E-USP9/edit 2021.4 群學，待補諸處：] | ||
於 2021年11月12日 (五) 13:42 的最新修訂
- 實驗教育實踐
- 反巨嬰社會
- 意識型態：度劫成長，沒做好飯就餓肚子，帶錯路就耗一天
- 人際關係：立約承責
- 技術選項：任務驅動式的課程設計
- 存在主義與自主學習
教育需求與供給的剪刀差
體制教育為什麼不易成功
- 城堡
- 科層
- 典範轉移需要用實施才能帶動準備