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- 2021年8月31日 (二) 11:38 （差異 | 歷史） . . （+18） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單
- 2021年8月31日 (二) 11:38 （差異 | 歷史） . . （+79） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範）
- 2021年8月31日 (二) 11:32 （差異 | 歷史） . . （+15） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 11:32 （差異 | 歷史） . . （+15） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第五章：方法論）
- 2021年8月31日 (二) 11:31 （差異 | 歷史） . . （+56） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會）
- 2021年8月31日 (二) 11:29 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/108課綱是導入自主學習典範的好機會 （→突破口在哪裡） （最新修改）
- 2021年8月31日 (二) 11:28 （差異 | 歷史） . . （+19） . . 自主學習典範的應用/108課綱是導入自主學習典範的好機會 （→突破口在哪裡）
- 2021年8月31日 (二) 11:26 （差異 | 歷史） . . （+163） . . 自主學習典範的應用/108課綱是導入自主學習典範的好機會
- 2021年8月31日 (二) 11:22 （差異 | 歷史） . . （+69） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第八章：108課綱是導入自主學習典範的好機會）
- 2021年8月31日 (二) 11:19 （差異 | 歷史） . . （+218） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第五章：方法論）
- 2021年8月31日 (二) 11:06 （差異 | 歷史） . . （+2） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→學習是人的本能，但沒有學習者的主體性，學習便不會成立）
- 2021年8月31日 (二) 10:47 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第五章：方法論）
- 2021年8月31日 (二) 10:47 （差異 | 歷史） . . （+330） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單
- 2021年8月31日 (二) 10:40 （差異 | 歷史） . . （+65） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第五章：方法論）
- 2021年8月31日 (二) 10:35 （差異 | 歷史） . . （+29） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範）
- 2021年8月31日 (二) 10:34 （差異 | 歷史） . . （+50） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:31 （差異 | 歷史） . . （+49） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:29 （差異 | 歷史） . . （+169） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:27 （差異 | 歷史） . . （+52） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:23 （差異 | 歷史） . . （+113） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:17 （差異 | 歷史） . . （+110） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第三章：開門辦教育）
- 2021年8月31日 (二) 10:01 （差異 | 歷史） . . （+426） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範）
- 2021年8月31日 (二) 09:57 （差異 | 歷史） . . （+196） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範）
- 2021年8月31日 (二) 09:51 （差異 | 歷史） . . （+226） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單 （→第二章：從傳統公共教育典範走向自主學習典範）
- 2021年8月31日 (二) 09:43 （差異 | 歷史） . . （+263） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單
- 2021年8月26日 (四) 19:45 （差異 | 歷史） . . （+512） . . 自主學習典範的應用(丁丁部分) （最新修改）
- 2021年8月26日 (四) 19:34 （差異 | 歷史） . . （-5） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→行動學習）
- 2021年8月26日 (四) 19:32 （差異 | 歷史） . . （+9） . . 自主學習典範的應用/開門辦教育 （→(一)自主學習典範的每生每年單位成本）
- 2021年8月26日 (四) 19:24 （差異 | 歷史） . . （+23） . . 新 自主學習典範的應用(丁丁部分) （新頁面: 分類:書籍出版）
- 2021年8月26日 (四) 19:17 （差異 | 歷史） . . （+129） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→行動學習）
- 2021年8月26日 (四) 19:13 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單
- 2021年8月26日 (四) 19:12 （差異 | 歷史） . . （+223） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→傳統公共教育典範）
- 2021年8月26日 (四) 19:08 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→學習是人的本能，但沒有學習者的主體性，學習便不會成立）
- 2021年8月26日 (四) 19:07 （差異 | 歷史） . . （+327） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→教育系統和社會組織結構緊密鑲嵌）
- 2021年8月26日 (四) 19:04 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→學習是人的本能，但沒有學習者的主體性，學習便不會成立）
- 2021年8月26日 (四) 19:04 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→學習是人的本能，但沒有學習者的主體性，學習便不會成立）
- 2021年8月26日 (四) 19:03 （差異 | 歷史） . . （+230） . . 自主學習典範的應用/從傳統公共教育典範走向自主學習典範 （→學習是人的本能，但沒有學習者的主體性，學習便不會成立）
- 2021年8月26日 (四) 18:50 （差異 | 歷史） . . （0） . . 自主學習典範的應用/方法論
- 2021年8月26日 (四) 18:47 （差異 | 歷史） . . （+131） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→由近而遠，由小而大）
- 2021年8月26日 (四) 18:40 （差異 | 歷史） . . （+36） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→行動學習能夠訓練許多種過程技能）
- 2021年8月26日 (四) 18:36 （差異 | 歷史） . . （+368） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→由近而遠，由小而大）
- 2021年8月26日 (四) 18:28 （差異 | 歷史） . . （+316） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→由近而遠，由小而大）
- 2021年8月26日 (四) 18:17 （差異 | 歷史） . . （+37） . . 自主學習典範的應用/圖表、附錄清單
- 2021年8月26日 (四) 18:09 （差異 | 歷史） . . （-56） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→(四)聯絡參課者並收錢）
- 2021年8月26日 (四) 17:58 （差異 | 歷史） . . （+12） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→(三)張貼公告並進行廣宣）
- 2021年8月26日 (四) 17:43 （差異 | 歷史） . . （+15） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→組課共學）
- 2021年8月26日 (四) 17:41 （差異 | 歷史） . . （+92） . . 自主學習典範的應用/方法論 （→組課共學）
- 2021年8月26日 (四) 17:33 （差異 | 歷史） . . （+138） . . 自主學習典範的應用/開門辦教育 （→憐我同學，憂患實多）
- 2021年8月26日 (四) 17:26 （差異 | 歷史） . . （+377） . . 自主學習典範的應用/開門辦教育 （→(二)體制學校國中小的每生每年單位成本(右圖)）
- 2021年8月26日 (四) 17:17 （差異 | 歷史） . . （+860） . . 自主學習典範的應用/開門辦教育 （→(一)自主學習典範的每生每年單位成本）
